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习作一：我的心爱之物范文一：我心爱的小台灯我的书桌上放着一盏可爱的小台灯，它是三年前爸爸送给我的生日礼物。小台灯造型奇特，圆圆的灯座，修长的灯杆，灯杆上面撑着一个蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一支晶莹的灯管。

打开台灯，柔和的灯光连忙洒满书桌，照亮我的书本，也照亮了整个书房。每一个学习的夜晚，小台灯都散发着光线，站在桌子上悄悄地陪着我。春天，我会在台灯旁边放一束野花，在灯光的照耀下，我在日记本上写下“一年之计在于春”的格言；秋天，我会在灯座上放几片落叶，吟诵着“黑发不知勤学早，白首方悔念书迟”的诗句。

一年又一年，小台灯已陪我渡过了三个春秋，我们已经成为了亲密无间的好朋侪。小台灯的光线经常勉励我战胜难题。

一次，我做作业时，遇到了一道很是难的奥数题，怎么都解不出来。我急躁不已，站起来，“啪”的一声把灯关上了，书房里马上一片漆黑。小台灯的光线消失了，我的心里突然感应空落落的。

黑黑暗，我似乎听到了小台灯的勉励：“小主人，遇到难题怎么能轻易放弃呢？坚持下去，你一定会乐成的。”我岑寂下来，重新打开台灯，它的光线又洒在了书本上。

在柔和的灯光下，我又仔细看了一遍题目，岑寂地思考着。突然，我找到了突破口，于是我改变相识题思路，终于解出了那道题。其时，我真想对小台灯说：“谢谢你，我的好同伴！”小台灯默默无闻地奉献着它的光线，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌，也照亮了我的学习之路。它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，敬服它。

愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那漂亮的光线！名师点评：小作者根据从下到上的顺序形貌了小台灯的外形和结构，并联合小台灯用它的光线勉励“我”战胜学习上的难题的事例，说明“我”喜欢它的原因。习作内容富厚，语言朴实，接纳借物抒情的手法，强烈地表达了“我”对小台灯的喜爱和珍惜之情。范文二：我家的杏树我家院子里有一棵杏树，那是我出生那年爷爷亲手种下的，它和我一起逐步长大了。每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，经常引得行人驻足鉴赏，夸赞声和赞叹声不停飘进我家院子里，爷爷听了心里美滋滋的，我也为这棵漂亮的杏树而自豪。

行人来了又走，杏花也纷纷飘落，像天女散花，飘出院子，飘向四面八方，似乎在告诉人们春天来了。过了不久，你会发现绿叶下面藏着一个个含羞的小杏子，它们偷偷地探出圆圆的小脑壳，笑着，闹着，你挤我碰地爬满了枝丫，好奇地瞅着行人。

我看着这些杏子，闻着淡淡的杏香，好像品尝到了那又酸又甜的味道。在一家人的期盼中，满树的杏子终于成熟了，金黄金黄的，特别诱人。

一群淘气的小孩子整天像馋猫似的盯着杏树，趁我们不留心就偷偷地摘着吃。美意的邻人们劝爷爷快把杏子收了，到集市上可以卖些钱，否则会被贪吃的孩子们摘完的。爷爷却笑着说：“杏子是自家树上长的，又没啥资本，就让他们尝尝鲜，随便摘吧！”虽然树上的杏子越来越少，可是我们家门前的笑脸却越来越多。

爷爷看到孩子们笑得那么开心，自己也笑逐颜开了。爷爷还摘了许多杏子打成包，分给左邻右舍让他们都尝尝。我也会兜上一包带到学校，分给我的同伴们吃，让他们也品尝我家杏树带来的甘甜。我爱我家的杏树。

名师点评：小作者生动地形貌了杏树在着花、效果差别时期的特点，而且通太过享果实将杏树带给大家的快乐详细展现了出来。习作语言清新，条理明白，生活气息浓郁，充满真情实感。

习作二：“漫画”老师范文一：散文先生一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微浅笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这即是我们班的“散文先生”——张老师。为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我逐步道来。张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都市用娓娓动听的声音和富有诗意的语言解说课文，领导我们在文学的世界里游览。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。

张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭好像就出现在我们眼前。同学们讲话时，张老师便微笑着倾听大家的讲话，时不时所在头歌颂。张老师的课堂，真是令人如沐东风!课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。

见此情景，张老师乘隙提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的眼光，她眼里的笑意更浓了。

张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的散文。名师点评：习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。

小作者开头形貌了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容富厚，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。范文二：“啄木鸟”老师我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。

因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“诙谐嘴”“传神眼”和“顺风耳”。通常被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。

你瞧，老师又使出了他的法宝——“诙谐嘴”。今天，老师在黑板上出了一道难题考我们。

同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希望赶快想出谜底；有的望着天花板，似乎天花板上有谜底似的。张东东和别人的思考方法差别，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。

它携。

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