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与传统的课堂自学比起，自学能力除了不具备一定的基本技能（如听得、读书、写出、推理小说、陈述、概括等）外，最少还要不具备以下的几种自学能力：1、自我管理自学和自我的束能力自我管理自学一般来说也称作自主管理自学。它是一种自学书本和自学实践中技能的能力，还包括自我检验、原作目标、自己找寻自学内容、自己确认自学方法与途径以及自我管理自学过程等。首先，学习者必需知己，即留意并理解自己的水平：其次，是辨别和对系统，辨别自己所做到的事情是非，并产生一定的对系统信息和一定的奖惩不道德。这种能力对培育元认知的能力至关重要，对自学的胜败起着决定性的起到。

习惯于在课堂自学中被老师希望、鞭策的学生必需不具备这种能力才能更佳地转入网络教育的学习者角色。2、息提供能力在网络教育中，教育的文化自由选择功能的物征之一是信息的吸取容量大，在吸习范围上不断扩大到整个世界，在吸慢内容上具备多样性，在吸取节奏上是高速的，在吸取手段上是海量储存。因此，在网络教育环境下，信息完全是无穷无尽的，蛤是，如何以最慢、最经济、最省时的方式提供最简单的信息就沦为学习者急需解决的问题，因此，学生必需掌控一定的信息提供能力，这种能力主要还包括信息查找检索、远程指定、信息网页、iTunes、统合用于等方面，培育信息提供能力是步入网络教育的第一步。

3、信息评价能力在取得的众多信息中哪些信息是转入网上自学所必须的信息，哪些信息是对自学某门学科、某个专业，某个课题简单的信息，哪些信息，这是教育的文化自由选择功能中的“推劣”，是一个摒弃的过程，这就必须学生通过信息的评价来取得自己所必须的信息这点对于因特网这种无穷尽的信息网络来说十分最重要。应当具体的一点是。辨识、自由选择、吸取和运用新的科学知识的能力对于参予网络教育的学生来说更为最重要，比如，而对大量的经济信息，要具备捕猎商机的敏锐性，而而对众多的信息，也要具备辨识好坏，见微知著，举一反三的洞察力和鉴别力。

4、信息管理能力自学过程实质上是一个信息的传送过程，因此，同信息传输过程一样，自学过程中的信息管理能力尤为重要，而在网络自学中，信息从存储的介质上看有书本（还包括教材、参孝书等）、光盘、网页等，从存储的媒体上看有文本、图像、动画、声音、视频等，这些以有所不同媒体形式展现出并存储在有所不同的介质是的信息之间的分类、储存、调用、器重必须较强的信息管理能力，通过自己对信息的的组织和管理，提升理解能力。5、信息加工处置能力在网络自学过程中，学习者的作业、锻炼、课程自学交流及论文报告等环节仍然以传统的作业本等方式经常出现本等方式经常出现，拒绝学生通过电子文档与教师交流，而这些电子文档某种程度是一些文字，当然还必须能解释问题的其他多媒体信息。所以，学生通过必需不具备在网络教育环境下统合、加工处置信息的能力。学生的信息加工处置能力，首先是信息的加工统合能力，学习者必需掌控一定的电子文档，电子幻灯片及网络资源的制作能力：其次是信息的再利再行能力，如何把网上的信息搜集下来以及如何利用它们。

6、交流和协作能力在网上自学中，更为特别强调协作式自学，构建协作式自学其中一个最基本的拒绝就是具备一定的交流能力。除了自身的素质外，掌控一定的工具不利于交流能力的培育，如：电子邮件、ICQ、视频会议、网上电话等，而这些交流会更加不利于生生与师生协作活动的积极开展，培育学生的团队精神。

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